嘉兴秀洲：科学链接促融合 小幼共研齐成长 ——秀洲区科学课堂“小幼衔接”专题研讨活动

    衔接有序，静待花开。为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，更好落实新课程理念，践行新课标要求，全面推进小学实施入学适应教育，探索小学科学教育教学方式与幼儿园教育相衔接，推动小学与幼儿园科学课堂衔接。12月6日，秀洲区科学课堂“小幼衔接”专题研讨活动上午场在嘉兴市实验幼儿园，下午场在浙师大附属秀洲实验学校如期举行。

    秀洲区教育研究和培训中心副主任兼科学教研员王克良老师及幼教教研员张豫嘉老师共同出席本次活动，届时秀洲区各小学科学老师与幼教同仁也齐聚一堂，共赴本次科学盛宴。

双向奔赴  课堂衔接

    本次“小幼衔接”科学专题研讨活动主题为“指向好奇心与活动经历的儿童科学体验。”上午，由幼儿园老师带来两节精彩的科学课堂。结合幼儿园科学核心经验，嘉兴市实验幼儿园黄黎黎老师展示大班科学活动《奥菲利亚的影子剧院》，借助科学绘本为探索支架，引发幼儿思考、猜测、合作、验证，在探索中感知光影奥秘，从而帮助幼儿建立清晰、正确的科学观，同时也为小学三年级探索影子秘密的学习奠定了基础。

    新塍镇中心幼儿园姚忱煜老师展示大班科学活动《杂技小人》，以摩擦力为探究主题，通过有趣的“杂技小人表演”将科学探究与游戏融合，培养科学探究的品质，也为小学四年级运动和力单元《运动与摩擦力》的自主探究埋下伏笔。

    下午，由两位小学科学老师带来一年级科学课。基于低段儿童的身心特征，浙师大附属秀洲实验学校周童瑶老师带领一年级学生《观察鱼》，以美术作品为引入，学生关注到科学观察的真实性；以观察方法为助力，自主探究鱼的身体结构；以实证精神为驱动，探寻鱼的呼吸与运动的证据。以简单有趣的观察活动为主导，引导学生在观察活动中收集信息，得出结论。

    嘉兴秀湖学校施金鑫老师为大家展示科学课堂《杯子里有什么》，施老师合理地搭建符合一年级学生特点的活动支架，逐步推进，引领了学生思维的进阶。首先，创建游戏支架，激活内在动机，学生通过解救小熊游戏初步理解空气占据了杯子里的空间，其次，通过让球球上岸这一游戏，利用不同的方法完成挑战，寻找关键证据，理解并解释空气能够占据空间。

    四节课都关注到学生在不同领域中的发展水平，让学生在认知、情感、社会性等方面得到一定的发展，为儿童在后续的探究实践奠定了有力的基础。

携手共研  思维碰撞  

    上午，在精彩的科学课堂展示之后，区教育研究和培训中心王克良副主任和区幼教教研员张豫嘉老师携手业务副园长、执教老师们聚焦幼儿园科学核心经验，围绕两节科学教学活动实施过程进行现场思维碰撞，将幼儿园科学领域教育的价值导向再次厘清，共同探讨幼儿园科学教育的特质，为今后小幼衔接的双向奔赴，相互了解奠定了坚实的基础。

    下午，以两节一年级科学课为依托，链接上午幼儿科学课堂，王克良副主任与区幼教教研员张豫嘉老师带领两位执教老师以及教研组团队成员对四堂课进行对比分析，对幼小科学如何进行有效衔接进行深度研讨，张老师指出应充分了解学生的前概念，搭建合理的支架来引导学生有序观察与有序表达，要相信儿童的能力，让课堂更加开放与完整，逐步达成幼小儿童能力的进阶。王主任提出教师对科学本质的理解应更深入，改革一年级教育教学方式，设计学习化、生活化、综合化等方式来实施，加强儿童探究性，体验式学习。

科学研修  成果分享

    新塍镇中心幼儿园业务副园长陈妹老师带领她们的科学领域研修团队向在座的老师们展示了阶段性研修成果汇报“‘玩出来’的科学”。通过“带着问题看科学——童心视角玩科学——阶段成效与畅想”三步策略推进幼儿园科学领域开展的行进路程和阶段性实施成效。

    最后，王克良副主任进行活动总结，建议各教研组应把幼小衔接内容纳入教研组工作计划中，在今后的教学中关注低段需设计活动化、游戏化、生活化的学习活动，加强幼小科学的有效衔接，保护儿童的好奇心和对科学的兴趣，保持儿童探究事物因果关系的可持续性，通过亲身经历来发现事物的规律。

    小幼衔接是一场双向奔赴。本次研讨活动不仅为“小幼衔接”搭建相互交流、沟通的平台，也奠定了幼儿园和小学相互合作、科学有效地衔接的基础。小幼只有保持教育的一致性、同向性，以科学方法为路径、以爱为导向，相信孩子们一定能顺利过渡，持续进阶，快乐成长。