金华东阳：“研”途花开 众行致远

金华东阳：“研”途花开 众行致远

-----东阳市小学科学单元整体教学研讨在市实小教育集团举行

11月23日，东阳市小学科学“运动和力”单元整体教学研训活动在实验小学举行。本次活动由第一、第二教学联盟联合举办，特邀教研员张晗芬与郭远鲜老师莅临指导，全市100多位教师参加。

本次活动以四年级上“运动和力”单元为例，开展项目式任务驱动的单元整体教学，活动主要有四个板块：单元整体教学的架构理念阐述、课堂展示、互动评课、讲座分享。本次单元整体教学，着重体现了核心素养下“学-教-评一致”的目标，实现从教的知识结构化走向学的认知结构化，激发学生主动、积极、合作进行学习。

一、单元整体教学的架构理念阐述

东阳市教坛新秀潘人杰首先从单元整体教学的三大基本特征“情景化、整体化、任务化”阐述为何要开展单元整体教学，又从单元整体规划、单元目标设计、单元评价设计以及单元设计过程四个方面阐述了如何实施单元整体教学。

二、课堂展示

吴宁一小王俊楠老师执教《让小车动起来》的单元起始课，以科技节为情境，出示了大项目“小车挑战赛”和单元评价标准，引导学生思考“为完成任务所需解决的问题”： 设计制作一辆小车，开动、运货离不开的动力，有足够的能量维续来获得载重能力，一定的阻力保证定点停车，这些问题对应的刚好是本单元的几个大板块。同时，通过学习，引导学生知道重力转化成的拉力能让小车运动起来，动力越大速度越快，也对弹力，反冲力等多样化的动力有了一定的了解，解决了小车的动力问题。

六石中心小学的周佳明老师通过用打火机和棒冰让风扇转动起来的有趣演示实验，激发学生对能量学习的兴趣，让学生初步感受能量。通过自主设计和实验探究，验证了物体运动速度越快，能量越大的猜想，解决了如何让小车动得快的问题。

东阳市教坛新秀陈颖君老师，通过手推桌子等活动让学生制造摩擦，感受摩擦力。学生用模拟实验，探究不同运动方式与摩擦力的大小的关系，从而发现，使用滚动方式可以减少摩擦力，进而知道了能通过改变摩擦力的方法改变小车的运动状态，解决力如何让小车停下来的问题。

市实验小学教育集团赵慧婷老师，让学生像小小工程师那样经历“明确问题，制定方案，实施方案，评估与改进”的流程。引导学生运用已有知识和技能，设计、制作、改进并完善小车的制作及测试，最终通过挑战赛的方式，将学生的学习积极性推向高潮，激发了学生持续探索的热情。

三、互动评课

在研讨课展示后，老师们随机分成十一组，参与卷入式的研讨，围绕“任务驱动式的单元整体教学”进行评价、交流、探讨。第一组老师，聚焦“乐研，乐学，乐思，乐动，乐教，乐创”六个方面，重点评价了第一堂课。第二组老师，以大单元教学任务驱动为核心，从大架构，大知识，大目标三个方面，对四堂课进行了深入剖析，同时也对一些课堂中的细节给出了调整和改进建议……在交流中，我们更精准有效地了解到了在大单元框架下进行情境任务驱动，能够更有效地帮助学生探索，多元化的评价，有助于发展核心素养。

四、讲座提升

课例点评后，东阳市教坛新秀李春明老师以《探究大单元教学 促进核心素养提升》为题开展讲座。李老师结合今天的课堂观察，指出了在大单元教学实践中，科学老师们需要关注和思考的问题。围绕策略单元遇到的困难，李老师结合自身经验深入浅出进行讲解，给在场教师提供了关于大单元教学的新思路和新思考。

五、总结引领

活动最后，第一联盟教研员张晗芬老师做了精彩的总结引领。张老师强调了“生本”理念，强调老师们心中要有学生，要因学定教，每节课确保学生有思考，有实践，有收获。她提出大单元教学的十六字要诀：“学生立场，单元视角，有机整合，适度拓展”。

最后，张晗芬肯定了此次活动圆满地达成了“落实单元整体教学”的活动理念，同时希望老师们会把学到的新知识、新理念运用到教学实践中，让科学课堂更有温度、深度和广度。