宁波镇海：聚焦项目化，拓宽课堂深度——镇海区小学科学青年学习社第五次活动顺利举行

           项目化学习是在真实或模拟的情境中，整合相关课程资源，将课程内容从相对碎片化、封闭式转化为系统化、开放性的项目设计，通过综合、开放、自主的学科实践活动，完成项目任务，丰富学习经验，培养学生学科核心素养。12月14日，镇海区小学科学青年学习社与镇海区部分数学老师们在鲲池小学相聚一堂，共同演绎项目化理念下的跨学科科学课堂。

   第一节课，来自应行久外语实验学校的梁慧颖老师为大家带来了《弹簧测力计》一课。梁老师以项目化为理念，对教材进行了调整，让学生经历了完整的探究过程。梁老师以如何比较两袋绿豆的质量为情境，让学生设计一个能精确测量两袋绿豆重力的测力计。学生在梁老师循循善诱的引导下，经历了明确问题——设计方案——实施计划——检验作品——改进完善——产品展示的过程。学生先设计了橡皮筋测力计，发现刻度不均匀。从而引发了思维冲突——能不能让刻度变均匀，达到精确测量的目的。之后，学生采用了新的材料“弹簧”，再制作了一个温度计，让学生经历了又一次测量。在两次制作的过程中，学生带着设计解决问题，在解决问题的过程中又发现了问题，进行二次设计，在解决真实问题中，提升了自身的思维能力。

   第二节课，由镇海区中心学校的许渝纤老师和鲲池小学的毛利文共同演绎《精准到站》一课。本科课初，教师出示了驱动任务，利用反冲力设计一辆从鲲池站到箭湖站的小车。科学许老师带领学生认识了反冲力，为学生提供理论基础。在之后的数据分析环节，数学毛老师让学生意识到用平均数分析数据的重要性，也让学生感受到有效处理数据能为之后的规律推算建立基础。

   课后，老师们对这两节进行了深入探讨。老师们表示，学科整合、创新丰富项目化学习活动，融合科学、数学等学科，有主题地整合成有利于学生主动探索与创造的学习材料，打破了学科间的壁垒，在教学中结合主题内容，开展调查研究、头脑风暴、实践操作等活动，培养学生科学探究、动手实践、小组合作的能力，进一步感受科学的实用价值。整个活动中，学生基于实际水平解决有意义、有挑战的真实的问题，在合作中讨论问题，制定方案，收集数据，完成菜谱，回顾反思，实现知识、能力、价值观的融通与获得。

   最后，区数学教研员金滢老师和区科学教研员张海波老师共同表示，项目化是一种学生喜欢的学习方式，项目化学习要体现真实性、有效性、实践性，源于我们的生活，给予学生在主动综合运用相关知识解决真实问题、形成真实产品的机会。这一番话，让在场教师们对项目化学习有了更深的理解。