宁波海曙：评探合一 以评促探 ——记宁波市海曙区小学科学教研活动（1月）

 

为进一步推进基于新课标、指向核心素养的小学科学课堂教学探索，研讨新课标背景下的小学科学课堂教学实践，提升小学科学教师的教学理念和课堂教学水平。1月4日，宁波市海曙区小学科学“关注表现性评价 促进教学评一体”主题教研活动在宁波市海曙外国语学校举行。宁波市海曙区全体小学科学教师参加了本次活动。

 

 

第一节《用橡皮筋驱动小车》，由宁波市海曙区石碶街道栎社小学教师吴昌哲老师执教。吴老师从精准停车项目比赛开始，寓教于乐。学生通过熟悉小车、参赛、推测等活动，了解小车的动力是弹力，发现橡皮筋拉伸越长，弹力越大，小车行驶的距离也就越远。之后，学生通过只推测不调试小车进行精准停站的比赛，并通过评价量表以评促学，让学生在学以致用中不断提升思维。整堂课设计循序渐进，环环相扣。学生思维活跃，参与度高。

 

 

第二节《认识气温计》，由宁波市海曙外国语学校王家荣老师执教。王老师从我国各城市的气温出发，引导学生发现水温计无法测量低温地区气温的问题，通过对气温计模型的完善、迭代得出气温计合适的量程。最后通过城市气温的模拟表示和考察记录两个游戏，将气温计的读写贯穿其中，充分调动学生学习的积极性。本节课各项活动都借助评价量表，通过生生互评的方式，引导学生充分运用理解、应用、分析、评价等思维，让科学思维的培养目标真正得到落实。

 

 

 

之后，2位上课老师针对自己的课堂设计展开了说课。宁波市海曙区内4位小学科学教师代表对2堂课展开了精彩的点评，肯定了这两堂课的优秀之处，也提出了自己的宝贵建议。

 

 

宁波市小学科学骨干教师顾勤华老师也从育人目标、表现型评价、教学评一体化等方面高度评价了这两节课的精彩之处。王家荣老师的课堂贴近学生生活实际，温度计刻度的绘制具有较高的思维深度。吴昌哲老师精心准备教具，依靠橡皮筋和齿轮转动的小车能够做到精准到位，是真正有结构的材料。此外，两位教师也都借用评价量表来指导学生明确我要做什么，为学生的动手操作打下了很好的基础。

 

 

最后，海曙区小学科学教研员凌彬老师对本学期即将到来的期末工作进行了总结。凌老师也期望有更多的老师能够参与到听评课、上课等学习活动中，提升自己的教学水平。此外，凌老师也希望更多教师、更多学校能够继续重视科技教育，为我国的科技发展加砖添瓦。