杭州余杭：良渚文化进课堂  项目实践提素养——余杭区小学科学教研组长培训暨基于学科的项目化学习研讨活动

良渚文化进课堂  项目实践提素养

 ——小学科学教研组长培训暨基于学科的项目化学习研讨活动

为提升学科教研组长的专业素养和领导力，加强余杭区科学教师的项目化学习，推进项目化的实践研究，3月12日，余杭区小学科学教研组长培训暨基于学科的项目化学习研讨活动在余杭区黄湖镇中心小学举行。余杭区教育发展研究学院任忠华副院长、小学科学教研员胡国伟老师及余杭区各小学科学教研组长参与活动，本次活动邀请了杭州市教研室办公室主任萧琪莅临指导。

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展示课

第一节课由黄湖镇中心小学石舒雨老师执教《导体和绝缘体》。石老师以制作一个小开关为教学情境导入，启发学生思考生活中容易导电和不容易导电的物体。引导学生主动经历预测、检测、交流、总结的科学学习过程获得科学概念。通过普通电路检测器，加强版电路检测器检测，验电球精确检测，层层推进的探究活动培养了学生尊重事实，大胆质疑的科学精神。

第二节课是余杭区理想实验学校武艳丽老师执教的《不简单的良渚房屋》。武老师从良渚文化中的房屋引入，介绍了良渚古人所建造的临水干栏式房屋建筑。再通过感受地基对房屋承重的重要性，让房屋承受更大的重量两个有结构、有层次的项目和交流展示活动，让孩子们更深入体会到房屋地基重要性，感受古代良渚居民的智慧。精心制作的实验材料吸引了现场师生，点燃了孩子们的探究热情。

第二节课是余杭区良渚一小计黎红老师执教的《舟楫之便》。计老师从首先从良渚文化的水域发达引入，提出任务搬运大石头，了解古人用竹子，木头等浮的材料可以造船，再通过设计、制作、测试，完善竹筏模型，让学生在项目实践中体验并认识到改变相应结构能够影响船的功能。接着学生根据制造中发现的问题，进一步思考如何改进竹筏的不足，最后进一步改进自己的竹筏。学生在项目实践中体会到了成功喜悦。

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优秀教研组经验交流

余杭区云会中心小学申艳玲老师，分享了题为《凝心聚力，做科学教学路上的追梦人》经验交流。申老师从他们科学团队的发展，完备的教研制度，团队在教改过程中的实践和工作创新，以及收货的显著成效四个方面为我区各校教研组提供了学习的方向。   

余杭区海创小学谢李陈老师做了《三jia：海创科学教育的实践范式》为主题的经验分享。介绍了海创小学的特色“场馆中的科学”是开展和落实的。海创小学在课程和场馆上做加法，形成特色课程体系，让科创可学；通过打造家庭“小专家”，连接社会大专家，实现家校社协同互联，让科创可做；贯穿全程的正面激励型“嘉”评，让科创可评。

余杭区绿城亲亲学校的陈燕燕老师在《跨学科学习下的科学学科新实践》经验交流中提出：素养导向下的跨学科项目化学习应该具有情境性、任务性、整合性和实践性。可以通过有意识的整合其他学科，以学生为主体，解决真实情境中的真问题来开展项目化活动。

随后，杭州市教研室办公室主任萧琪做了题为《校本教研的有效策划与组织》讲座。萧老师提出好的教研组长不仅应该具备方向意识，问题意识和实证意识，还需要具备政策解读力，实践领导力，专业判断力和自我发展能力。萧老师还就怎样成为一个优秀的教研组做出了专业的指导。

活动的最后，任忠华副院长对本次活动做了总结,充分肯定了三位上课教师的课堂，强调了本学期科学教学关注的要点，包括加强项目化课堂的推进、提高学生科学素养、优秀教研组的建设等方面。

本次活动的召开，为我区科学学科的教研工作指明了方向，为教师们提供了一个交流学习的平台。与会教师纷纷表示，将以此次会议为契机，加强教学研究，创新教学方法，为培养更多具有科学素养的优秀人才贡献自己的力量。