宁波奉化：聚焦“教学研评”一体化 赋能核心素养新课堂——奉化区小学科学实验小学共同体2023学年第二学期研修活动

为了推进“教学研评”一体化课堂教学改革，提高青年教师课堂教学水平，以团队项目研修为平台，发挥抱团式研修作用，践行科学实践课堂，落实学科核心素养，4月9日下午，实验小学教育共同体小学科学团队在实验小学举行课例研讨交流活动。

【科“教”新“学”】

奉化区武岭小学 吕丽

吕丽老师执教五下《温度与水的变化》，以生活情境切入，聚焦于水的三态及三态变化，引导学生联系生活经验，大胆预测，并通过实验验证自己的想法。在研讨过程中，先通过学生的实验观察记录，探索温度与水的变化规律，再进一步探究热量与温度、水的形态变化的联系。吕老师注重事实证据，重视学生实证意识的培养。课堂氛围轻松，层层递进，在科学探究的过程中提升了学生的循证思维能力。

奉化区畸山小学 金琦琦

金琦琦老师执教五下《温度不同的物体相互接触》，本课共安排了两个活动环节，活动一：以平时生活中常见的热水加热中药现象作为引入，引导学生推测冷中药液和热水的温度是如何变化，暴露学生的前概念。活动二：设计实验，让学生通过电子温度计测温获取证据，并制作折线图，利用图示得出结论：当温度不同的物体相互接触后，热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。其中在设计实验环节，要求在教师提供的材料上进行设计，一定程度上限制了学生的主动性和独立思考能力。应该不给学生限定材料，让学生个性化设计实验，给学生充分的自主权。

奉化区溪口镇中心小学 宋青青

宋青青老师执教五上《时间在流逝》，本节课的教学思路是感受时间的流逝—聚焦计时工具的更新—探究一炷香的时间—拓展更多的计时工具。整节课从动和静两个活动创设情境引出主题，学生通过设计燃香实验更深入的感受时间的就是。教学过程设置了两条线。学生在明线中知道，时间在流逝，可以从身边的物体感受到；从暗线中知道计时工具会需要迭代更替。但是本课对于学生的预设不足、现场生成应变能力不够，导致很多环节翻来覆去讲花费过多时间。

【互“评”共“研”】

三节课后，全体组员围绕研修主题，进行了热烈的研讨和交流。

【教研员点评】

活动接近尾声，奉化区教师进修学校小学科学教研员王世力老师进行了点评。王老师肯定了几位上课教师的课堂教学、活动组织人员的付出以及共同体组员的精神状态。他提出：共同体层面的活动更能充分地体现组员们的个性、精彩与思考，这也是共同体活动设计的初衷。王老师建议每一次的共同体活动在“教、学、研、评一体化”的大主题背景下，将大主题、小主题有机融合，鼓励每位名优骨干、专职教师努力围绕大主题产出成果，在今后的教学中强化情境的创设、强化学生的猜测、强化学生证据的呈现，为培养学生科学素养带来更好的发展契机。

融合闭环式教研模型

教育之路，任重而道远

愿我们潜心共研，温暖同行

在“研”途教有所思，学有所得，评有所获

文稿：奉化区班溪小学  薛静艳

照片：奉化区实验小学  斯旭峰