杭州余杭：赛课展风采 磨炼促提升——记余杭区2023学年小学科学优质课评比古墩路小学赛场实况
赛课展风采 磨炼促提升
——记余杭区2023学年小学科学优质课评比古墩路小学赛场实况
【以赛促研，挖掘潜能】
4月16日，余杭区2023学年小学科优质课评比在良渚古墩路小学举行。本次活动主题是素养导向的“长时探究实践”，体现我们区科学课程学教变革的理念与行动，切实提升教师对新课标的理解力与专业素养，让学生充分经历探究实践，发展科学思维，促进概念理解，培育科学素养。
【比赛规则】
教师自主选择课题，分两个环节完成。第一环节15分钟说课，比赛前需上交说课的文字稿及课件；第二环节，说课成绩前24名教师参加现场上课，比赛前需上交磨课的课堂实录文字稿及反思、上课课件。为确保比赛公平、公正，比赛过程全程录像。
【课堂风采】
每一位参赛教师赛前都做了充分的准备，他们钻研课标，深挖教材，以学生为中心组织教学流程，整个过程中展现了严谨的教学态度、扎实的基本素养以及独特的教学风格。
课堂实践中，教师们充分调动学生的兴趣，引导学生经历科学探究的基本过程，在长时的动手实践活动中，学生自主建构科学核心概念，实现科学思维进阶发展。
杨林浩《观察土壤》
杨林浩老师执教《观察土壤》这节课以西瓜苗种在哪片土壤上可以长得又大又甜为驱动性问题，以墩墩农场为原型自建校园场馆“土壤成分馆”，在场馆中学生进行使用酒精灯进行腐殖质检测、使用锄头和放大镜进行真实土壤观察，使用筛网进行土壤颗粒大小观察，让学生在真实的环境中完成对土壤的观察，注重学生的具身体验。
黄玉娟《古代生物多样性》
黄玉娟老师执教《古代生物多样性》将教材内容与学生身边的良渚文化相结合，探究5000年前的良渚的生物多样性。本课的活动主要是让学生通过观察和对比进行推理和探索，黄老师在先带大家认识良渚文化时期的生物遗迹，通过特征的提取，去推测生物种类，并与现代生物特征对比，发现古代生物与现代生物存在遗传和变异。再拓展到更远古的生物与现代生物进行比较，推测该生物当时的生存环境，感受生物的进化和古代生物的多样性。
王丹琪《用橡皮筋驱动小车》
王丹琪老师执教《用橡皮筋驱动小车》，王老师本持:玩探结合，促思维发展的理念，引领301班的孩子们用橡皮筋驱动直升机。通过观察橡皮筋的变化、感受橡皮筋的恢复力、测量橡皮筋不同形变后的恢复力大小，探究皮筋形变与恢复力的关系及皮筋形变大小与恢复力大小的关系。达成全班共识后，又以高度区域挑战任务引导学生设计方案、实施挑战，并利用所学解释成功、失败原因，达到活化概念、深化认知的目的。
董晓楠《产生气体的变化》
董晓楠老师执教《产生气体的变化》通过一个有趣的魔术进行导入，激发了学生们的探索欲。接着，学生经历了观察现象、提出问题、寻找证据、获得发现的科学探究过程。学生通过观察白醋和小苏打反应时的现象，积极展开研讨交流，小组合作自主验证。在生生互动中，学生的科学思维能力得以锻炼，科学核心素养得以发展。
李航《产生气体的变化》
李航老师执教的是《产生气体的变化》，以“水鞭炮”情境导入，学生亲历玩水鞭炮之趣—寻水鞭炮之秘—探水鞭炮之理—拓水鞭炮之域四个大活动。整堂课水鞭炮共炸了三次，第一炸，激发了学生的学习兴趣；第二炸，学生找出了水鞭炮的内部组成；第三炸，学生了解了水鞭炮的原理。
倪璐《心脏和血液》
倪璐老师执教的是《心脏和血液》，导入环节：引入一女生剧烈运动后突发心脏骤停晕倒的新闻，引入本课的学习内容。探究环节：创设心脏博物馆，让学生带着问题去探究发现。研讨环节：小组汇报其他同学补充，教师结合学生生成适时追问。学生了解心跳的意义，意识到保护心脏和健康生活的重要性。拓展应用环节：结合生活实际，提高学生急救能力，培养乐于助人关爱生命的社会责任感。
孟柳滢《心脏和血液》
孟柳滢老师执教《心脏和血液》一课让学生经历资料、观察、测试、模拟四大区域后小组汇报研学成果，了解心脏的结构与形态以及血液循环的动力来源。学生通过多渠道获取有效信息，推测心脏的工作方式，理解心脏跳动的意义。通过案例分析，了解体育运动可以强健心肌，学会了保护心脏健康的方法。
沈玲《美丽的化学变化》
沈玲老师执教《美丽的化学变化》一课，以“母亲节快到了，给妈妈制作一个礼物”的真实情境为驱动，创设了“用紫甘蓝染一块彩色方巾的”项目活动。活动分为两个子任务，子任务一是调制彩色染料， 核心活动是观察紫甘蓝汁与不同物质混合，产生的颜色变化，以及分析变化的原因；子任务二是制作彩色方巾，寻找物质变化的新发现。最后通过思考剩余染料和塑料杯的处理方式，感受化学变化带给我们美好的同时，也存在着不美好，不断创造改进新物质的性能，才能扬长避短，让我们的生活变得更加美好。
孟程唯《模拟安装照明电路》
孟程唯老师执教《模拟安装照明电路》以真实情境出发，从毛坯房的视频入手，出示核心任务：卧室需要安装两盏灯，照明灯和阅读灯，并由两个开关分别控制。402班的孩子们围绕这一核心任务经历长时探究，从设计元件位置-安装照明电路-绘制电路的顺序展开，研讨环节分别通过做一做、说一说、比一比，引导学生发现安装照明电路的共同特点，发展学生的科学思维。
俞潇枫《种子的传播》
俞潇枫老师执教《种子传播》先从房檐上的小白花这一特别的照片引入，和学生一起总结了大自然中常见的传播方式以及对应的种子特点。之后给学生提供了六种生活中的植物，让学生推测他们的传播方式。学生在长时的探究活动中，发现了种子独特的结构特点，并做出相应的判断，在后续的研讨中，全班学生围绕栾树的传播方式，进行了激烈的讨论，不断提出新的证据来支持各自的观点，促进了科学思维的发展。
许晴涵《观察土壤》
许晴涵老师执教《观察土壤》。许老师从塘栖枇杷引入，以土壤里有什么为主线展开探究。引导学生运用看、闻、摸、捻、倒入水中等观察方法了解土壤的组成成分，并对学生进行了细致的指导。结合土壤颗粒大小的分类以及土壤沉积现象进一步理解土壤的结构，层层递进。本节课充分调动了学生进行科学观察的积极性，帮助学生掌握基本的实验思维方法，深刻理解土壤的生态意义。
石舒雨《导体和绝缘体》
石舒雨老师执教《导体和绝缘体》。石老师以修复一张贺卡为教学情境导入，启发学生思考生活中容易导电和不容易导电的物体。引导学生主动经历预测、检测、交流、总结的科学学习过程获得科学概念。通过普通电路检测器，加强版电路检测器检测，验电球精确检测，层层推进的探究活动培养了学生尊重事实，大胆质疑的科学精神。
本次小学科学优质课评比，不仅为年轻老师们搭建了一个展示自我的平台，更为全区科学教师提供了相互学习的机会，老师们将不断提高教师专业素养，抓好课堂教学的主阵地，让科学课堂更加充满乐趣与智慧！
