浙江温州-新泽西STEAM教育暨人工智能交流会顺利举行
2024年4月25日，浙江-新泽西STEAM 教育暨人工智能交流会在温州举行。本次活动由浙江省教育厅、美国肯恩大学主办，温州肯恩大学、浙江省教育厅教研室、浙江省教育国际交流协会、温州市教育局、温州教育教学研究院、温州市实验中学教育集团承办。
科技的快速发展加快了教育的革新进程。STEAM教育作为一种创新的教育方式，在培养学生的创新精神和解决问题的能力等方面具有不可忽视的重要作用，能帮助学生更好应对来自人工智能时代的挑战。本次在温州举行的浙江-新泽西STEAM教育暨人工智能交流会，旨在促进STEAM教育和人工智能领域的交流与合作。
上午的开幕式与主旨报告环节在温州肯恩大学举行，现场20余名美国嘉宾以及170余名浙江省STEAM教育与项目化学习负责人和教师代表参加活动。下午的课堂观摩活动在温州市实验中学（集新校区）举行，约400余人现场观摩课例展示。
领导致辞
浙江省教育厅副厅长舒培冬、美国肯恩大学校长拉蒙·雷波列特、浙江省教育厅国际合作与交流处处长蓝晶晶、浙江省教育厅教研室副主任张丰、温州市副市长王彩莲、中国科学院智能信息处理重点实验室原主任诸葛海，以及美国新泽西州众议院议员、州高等教育委员会主席琳达·卡特等出席开幕式。开幕式由浙江省教育厅国际合作与交流处处长蓝晶晶主持。
温州市副市长王彩莲，温州肯恩大学理事会理事长、党委书记王北铰分别致欢迎辞。美国新泽西州众议院议员、州高等教育委员会主席琳达·卡特在致辞中表示本次新泽西州和浙江省之间的交流是一个重要的里程碑。美国肯恩大学校长拉蒙·雷波列特发表致辞，期待后续深化跨文化的学习交流。
浙江省教育厅副厅长舒培冬在致辞中提到，2019年在温州肯恩大学举办的浙江-新泽西STEM创新论坛取得了一系列的成绩与亮点。站在新起点，迈向新征程。希望通过本次会议，两省州教育人能增进友谊，深化合作，进一步扩大务实交流，携手推进教育高质量发展。
主旨报告
主旨报告环节由美国肯恩大学高级副校长、教育学院院长葛山茶主持。中美教育界代表分享了各自在STEAM教育和人工智能领域开展实践的经验和成果，共同探讨未来人才培养模式的可能性。
美国肯恩大学理工学院院长张至先以《人工智能/机器人教育的过去、现在和未来》为题，引用多部与人工智能/机器人相关的国内外电影作品作为开篇，结合自身教育经历分享了他的见解。他指出，2012年前后计算机行业的飞速发展，其背后离不开芯片技术的推动。将机器置于真实世界经历更多的仿真实验，会让AI的智能化有新的发展。
美国利文斯顿公立学区PK-12技术与商务主管罗伯特·洛林的报告题目是《通过K-5 STEAM教育塑造创新型人才》。报告介绍了美国STEL（Standards for Technological and Engineering Literacy）以及面向K-1年级、2-3年级、4-5年级学生的课程内容。他强调所有的科学技术都应基于学生的真实情况，即在真实世界中的真实生活。
美国肯恩大学计算机科学系詹姆斯·诺沃特尼围绕《学生竞赛：STEM教育的重要组成部分》进行发言。他指出让学生参与竞赛是他们获得能力提升的很好的机会。他认为STEM教育中的T（Technology），涉及学生的硬技能、设计技能、软技能。而其中的软技能，诸如合作学习、时间管理、积极的态度等，是学生无法通过技能学习直接获得的。可以通过组织学生们参加形式多样的竞赛，全面提升他们的各项技能。
浙江省教育厅教研室综合部副主任管光海介绍了《浙江省 K12 STEAM 教育的发展》。浙江STEAM实践以STEAM教育为切入点，推进科技创新教育。着眼于基础教育课程改革，浙江STEM教育依次经历了最初理解-课程的综合化 、深入理解-学习方式的转变、本质理解-真实与多维的成长、认识回归-促进学校教育由内而外地改变的视角变化。管博士还提到，浙江STEM教育的发展有力推动了项目化学习、中小学工程启蒙教育、学校管理转型的实践并取得了丰硕成果。
温州教育教学研究院信息科技教研员冯京和以《中小学人工智能课程实施推进的温州路线》为题进行发言。温州人工智能教育的普及主要包含启动人工智能教育“五个一”工程以及构建人工智能数字+课程评价体系。他分享了温州在实施人工智能课程所采用的重构学科教材、细化评价标准、开展项目化学习、开发数字课程等四项策略。
课堂观摩
课堂观摩活动由温州市教育教学研究院副院长施昌魏主持。两节研讨课分别由温州市实验中学全微雷老师，以及来自美国的罗伯特·洛林与詹姆斯·诺沃特尼进行执教，中美双方代表进行了深入的课堂实践分享和点评。
全微雷老师执教的课题是《古法GPS》。围绕古法GPS的学习内容，以技术思维进行实践。让学生在制作纬度观察仪的过程中综合运用数学、科学等学科知识，发展学生的空间思维能力、团队协作能力、创造创新能力。
罗伯特·洛林与詹姆斯·诺沃特尼共同执教的课题是《笔的组装》。以笔的组装为载体，让学生经历工程设计评价过程，体验工程师解决问题的思维方式。
美国肯恩大学计算机科学系讲师詹姆斯·诺沃特尼对全微雷老师的展示课表达了赞赏。他提到，全老师始终面带微笑，以积极的态度与学生进行互动交流，认真倾听学生的发言，体现了一名教师的良好素养。这节STEM展示课的内容背后涉及了工程、技术、数学等方面的知识，并较好地平衡了内容和活动。此外，全老师将课堂知识与几百年前的技术进行联系，也有助于学生了解历史。
浙江省教育厅教研室管光海博士对两位美方老师联合展示的课例进行点评发言。管博士提到，工程设计的项目可大亦可小。通过一个小载体，也可以让学生体验到工程设计的过程。学生们通过组装笔这个“小”工程，在开放性问题解决过程中经历了真实的STEM实践。在授课过程中，两位老师充分体现了学习的指导机制，在学生周围不断走动观察，给予学生必要的指导，让学生进行充分的探究而不是直接给出解决方案，让学生对工程活动产生独特的亲身体验。同时，教学中也充分体现了通过支持性工具来进行教学的特点，包括KWL表，解决问题步骤图等。
文章来源：浙江教研
