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XIAO XUE KE XUE JIAO XUE WANG
研合项目学习之力 夯实素养发展之基
——记上虞区小学科学2023学年第二学期素养导向的学科项目实践研讨暨16学分培训、学科基地活动
为深入践行“办有品质的活教育”理念，持续推进《义务教育科学课程标准(2022年版)》的实践，研究学科教研提升策略，推进学科项目实践，全面提升学生学科核心素养发展和教师教育教学能力。4月29日，上虞区小学科学2023学年第二学期素养导向的学科项目实践研讨暨16学分培训、学科基地活动在滨小集团滨江小学举行。上虞区小学科学教研员朱钻飚老师和各小学科学骨干教师、第三届小学科学“名师高徒”携手研修行动团队、2023学年小学科学教师专业发展共同体成员、2024年小学科学16学分培训学员120余名教师参加了本次活动。
本次研训活动从课例研讨、主旨报告、项目分享、活动小结四方面层级推进，深入开展。
一、课例研讨
滨小集团滨江小学黄哲锦老师执教的《点亮小灯泡》一课，从了解小灯泡内部结构导入，紧紧围绕“如何点亮小灯泡”这一教学难点，运用推测、结合科学绘本《神奇校车之漫游电世界》、科学建模、 模拟实验，从电子、原子等微观角度深入探究点亮小灯泡的本质原因，突破教学重难点。将教材知识与科学阅读有机链接，在进行螺旋进阶式地学习中，深化改进课堂教学，有效促进了学生高阶思维的发展。
实验小学教育集团实小校区王燕飞老师执教的《月球——地球的卫星》一课，从古人对月诵诗入手，先通过看一看，圈一圈，将实物模型和3D虚拟模型相结合，引导学生初步感受月球表面的基本特征；接着做一做，利用模拟实验验证环形山的形成；最后想一想，借助阅读资料引导学生分析月球是否适合人类居住。王老师以评价项目为引领，从四个环节形成问题聚焦，层层递进，将“抽象”的月球建构成“具象”的月球，突破教学难点的同时发展了学生的科学思维和探究能力。
博文小学王丽洁老师执教的《地球——宇宙的奇迹》一课，以“挑战寻找第二个适合人类生存的星球”为聚焦任务开展项目化学习。王老师设置了三个有结构的层级活动：先引导学生对地球存在生命的条件进行充分的研讨；再利用评价前置，结合研讨和资料阅读，借助星球评级单为6颗星球评分；最后通过对比、分析、归纳，揭示主题——地球的神奇与独一无二。王老师的课堂逻辑严谨，环环相扣，学生们第一次震撼地感受到地球对于我们人类的意义，同时在经历项目化学习活动中提升了核心素养。
二、主旨报告
美国科学教育博士王平教授作题为《探究式教学 vs 项目化学习·科学阅读·科学兴趣——例谈科学教育中的几个重要问题》的主旨报告。王教授从“科学教育的核心要素是什么？什么是项目化学习？为什么科学阅读在科学教学中如此重要？”等核心问题出发，结合美国多个教学案例，采用现场互动的形式展开讲座。王教授强调科学教育的核心在于激发学生的好奇心、培养其批判性思维、实验操作技能以及解决问题的能力。同时，指出项目化学习和科学阅读是培养学生核心素养的有效途径。这场讲座不仅为在场的老师们提供了宝贵的思路和方法，也为科学教育带来了新的启示和动力。
三、项目分享
杭州湾未来城小学的陈杰超老师以《“来园”土壤有什么不一样——例谈学科项目化学习的推进策略》为题，从“项目设计时、项目实施时、项目展示时”3个实施节点介绍项目化推进策略。陈老师结合学校实际，以具体事例向老师们介绍了如何在真实情境中有效推进项目化学习，关注学习真实发生，让学生在真实经历中提升问题解决能力与学以致用的能力。
实验小学教育集团上德校区的许水勇老师以《关注学习过程·提升评价功能——例谈素养导向的学科评价策略》为题，从为什么要实施表现性评价、表现性评价的内涵、表现性评价的设计与实施、表现性评价的结果与思考等四个方面探讨了在素养导向下如何通过表现性评价有效促进学生的学习与发展。同时，许老师结合多个表现性评价案例，重点介绍了以“学业情况的测评、项目化学习中的表现性评价、常态课学习的嵌入”为基本框架的学科评价的设计与实施样态，让老师们对素养导向下学科评价有了更深刻的理解。
活动最后，小学科学教研员朱钻飚老师以《素养立学·项目研教·策略优评——推进素养导向的学科项目实践》为题作本次研训活动小结。朱老师从目前的教育改革出发引发在坐教师的深思。朱老师希望老师们能致力教学改革，围绕课程目标来实施教学，要在学生思维能力提升上、探究实践能力发展上、核心素养的培养上和社会价值观的内涵上多做思考、做努力。同时，朱老师结合三节研究课例和两个项目实践分享，强调了基于核心素养确立的教学目标、围绕核心概念组织教学内容、以学生为主体进行教学设计、以探究实践为主要方式展开教学活动等4条课程实施建议，努力让每一堂课成为学生核心素养发展的主阵地。
最后，朱老师就培训工作做了部署，要求老师们能认真阅读、圈记新课标；落实综合评价，利用好作业本、书本、特色评价星；使用“悦成长”平台记录和相关评价的统计。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学改革漫长而又意义非凡，但坚信我们改进的一小步可能是学生发展的一大步。小学科学人一起前行，不懈探索，希望教育因我们的改进而高质量发展！
撰稿：滨小集团滨江小学 唐芳芳
审核：教师发展中心 朱钻飚
