金华兰：携手有为 教育共富——记2024年金华市小学科学学科名师送教暨特级教师带徒研训活动
5月7日-8日，2024年金华市小学科学学科名师送教暨特级教师带徒研训活动在金华市湖海塘小学隆重举行。本次活动旨在实施义务教育新的课程方案和课程标准背景下，推进“金华—巴中市跨区域科学教育优质资源共建共享”实践，同时进一步落实特级教师带徒项目的实效性,提高科学教师的专业素养。
本次活动由金华市教育教学研究中心主办，金华开发区教育教学研究中心和金华市湖海塘小学承办。四川省巴中市教育科学研究所科学学科教研牵头人李明，金华开发区教育系统党委书记金静，金华市教育教学研究中心初中部主任、科学教研员葛新福，金华市教育教学研究中心科学教研员周丽君，金华开发区教研中心主任胡真，金东区教育中心评价部主任、省特级教师、正高级教师江美华，义乌市实验小学党委书记、省特级教师楼曙光，金师附小教科室主任、省特级教师、正高级教师滕俊玲，湖海塘小学教育集团执行校长雷燕，出席了开幕式。来自四川巴中市教育专家和骨干教师、金华各个县（市、区）的教研员及骨干教师参加本次活动。活动主要分为两地科学教育经验分享、素养导向科学课例及科研成果展示和交流、专家点评与互动研讨三个板块进行。
Day1 携手共进 共话科创
开幕式由开发区小学科学教研员何美嫦主持，首先湖海塘小学教育集团执行校长雷燕致欢迎辞。接着金华开发区教育系统党委书记金静为本次活动致辞，再是金华市教育教学研究中心初中部主任、科学教研员葛新福做活动阐述。葛主任首先对四川巴中市的同仁们表示热烈欢迎，落实核心素养的共同初心让我们跨越山海走到了一起，然后站在新课改的角度，指出优质教育资源共建共享的重要性，最后对四川巴中市相关部门及承办方开发区教育教学研究中心和湖海塘小学表示感谢。
经验分享 交互碰撞
分享一：《教研相长，思行合一》
38届浙江省青少年创新大赛科技辅导员科技创新成果一等奖洪金斌老师带来了获奖成果“小电机探秘实验套材”的展示。在小电机探秘实验套材的研究中，洪老师不仅改进了教材中的方法，还通过不断优化实验装置，提高了实验的成功率和教学效果，通过一次次教具迭代创新来激发学生对于“电磁奥秘”探究的热情。充分体现了“教研相长，思行合一”的教学创新精神。
分享二：《E-steam生态桥的博览会》
37届浙江省青少年创新大赛科技辅导员科技创新成果一等奖朱晓婧老师分享了科创活动方案《E-steam生态桥的博览会》。在方案中以“生态桥的博览会”来实现跨学科融合，将生态学、物理学、工程设计、结构材料等不同学科的知识整合到科技创新教育中，使学生能够在更广阔的知识背景下进行探索实践。
分享三：《自动化多功能摘果器》
38届浙江省青少年创新大赛青少年创新成果（小发明）二等奖丁祉瑜向大家介绍了自己的小发明—自动化多功能摘果器，并现场展示。通过AI智能识别装置和采摘伸缩杆以及收集网的结合，极大地解决果实从高处采摘被挤压被伤害的情况，另外在收集传送装置底部增加了创新的收缩卡口，增加了水果的安全性。这样一个自动化多功能摘果器可以实现连续采摘，为果农摘取高空水果提供便利。
分享四：《微小世界的奇妙之旅——关于不同水域中微小生物的研究》
38届浙江省青少年创新大赛青少年创新成果（小论文）二等奖林靖云将对金华湖海塘、梅园荷花池、万沣鱼塘三个不同水域中微小生物的研究成果—探究报告向大家展示，通过实践操作和科学研究相结合的方式，研究微小生物对环境的影响，提出了通过生物控制水体污染的新思路。
分享五：《项目化学习——构建湖小科创样态》
浙江省先进教研组、湖海塘小学科学教研组组长何军霞老师详细介绍了学校自2019年以来学校构建了《未来工程师》、《种植课程》、《一张纸的旅行》、《问天》四个系列19个项目的系列课程，实现科学与其他学科之间的融合，学生通过亲身体验设计、制作、测试、改进、演讲、展示、评价等活动，发展创新思维，培育科学素养。通过教师的创新教学和学生的积极参与，湖海塘小学成功地将科技创新教育融入到日常教学中，培养了学生的创新能力和科学素养，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
名师引领 拓宽思维
特级教师江美华老师带来了精彩的讲座：《基于问题链的科学教学实践》。江特从为什么要设计问题链，什么是问题链，怎样设计问题链三个方面进行深入浅出的阐述，问题链指的是根据教材的内容逻辑和学生认知逻辑设计有序主干科学问题，具备指向明确、进阶发展和内在逻辑关联的特点，指导我们要找准核心问题和确定核心问题的类型，并以《它们去哪里了》、《岩石、土壤和我们》为例，说明如何设计问题链，展示了教学理念思考与教学实践之间的精彩逻辑演绎，充分发挥名优教师的辐射引领作用。
生态课堂 巴中情怀
四川巴中市教育专家代表董飞校长从市级，城乡结合部，农村各个层面介绍了巴中教育现状。动人的送课下乡故事引人入胜，渗透巴中教育的情怀；三三制五环节生态课堂基本模式，关注好课“三味”，教师“三有”，展示巴中教育的智慧；牵手未来，致力打造更加专业的教师队伍，致力于科学教育实践，科技创新教育探索，体味巴中教育的境界。
聚焦发展 金华范式
金华市科学教研员葛新福老师向大家介绍了金华科学教育做法，指出金华坚持系统性谋划，构建科学教育新格局，利用好院士之乡，弘扬传承科学家精神，校内提质、拔尖培养，做好科学教育加法；创新发展性举措，创设科学教育新载体。推进理论研究和金华科学教育实践深度融合，打破学段，导师组团，“一加一”模式学员组班，增设更多成长平台，辐射引领更多教师发展；成立大中小科学教育共同体，协同开展金华科学教育新型课程资源开发。让大家深刻地感受到金华科学教育的信心和憧憬。
Day2 星火燎原 共研成长
同课异构 分享交流
活动第二天，金华和巴中两地的骨干教师共同开展了关于《月球——地球的卫星》一课的课堂教学展示交流活动。
第一节课由湖海塘小学何军霞老师带来，何老师沿着从古至今人们对月球的探索历程，一步步激发着学生的探究兴趣。通过让学生制作探月之旅攻略，用问题链层层推进，引导学生深度学习。何老师大胆使用月球仪模型，让学生用看得见、摸得着的方式直观地观察月球表面地形的特征。精心设计有结构性的模拟实验材料，培养学生的理性思维。
第二节课由白龙桥中心小学钱建峰老师带来，钱老师通过中国汉字的奥义引出太阳和月球，并通过对月相变化的回顾，重新认识月球的运动规律，为后续探究活动中月球模型的转动做铺垫。钱老师在学具的创新上很有自己的想法，将小球固定在杆子上不仅能控制撞击的力度，更能让撞击的方向多样化。增设半球面的盖子，让学生在体验中感受到地球大气的重要性。
第三节课由巴中市恩阳区第三小学徐贤清老师带来，徐老师通过讲述嫦娥奔月的神话故事引出月球，并让学生仔细观察环形山，自主生成一系列相关的科学问题，梳理出本课的核心问题。考虑到学生的学情特点，徐老师将实验活动分成了两部分，第一个实验先是慢慢地引导学生，帮助其掌握探究的方法，第二个实验放手让学生自主研讨实验方案再进行验证。
观点碰撞 实践收获
董飞校长和特级教师滕俊玲老师从更高的视角对这三节展示课进行深度剖析。两位专家对三位老师的闪光点及教师教学素养给予肯定，同时，也给老师们指明了前进方向。强调科学课堂要充分发挥学生的主动性，要让学生敢于亮剑，勇于表达。科学课堂要渗透对学生阅读能力的培养，并在实验中充分挖掘学生的思维。强调学习进阶性，让学生在连贯且逐级深入的学习过程中，发展核心素养。
引领方向 砥砺前行
活动最后，金华市科学教研员周丽君老师作活动总结讲话。周老师高度评价了三位参与同课异构的执教老师的精心设计，并特别指出江特关于“基于问题链的科学教学”在本次活动中指导性实践方案的价值。希望全体小学科学的骨干教师们接下来能抓住金华作为首批全国中小学科学教育实验区的机遇，积极投身科学教育实验工作，共同实践探讨更多更优质的金华经验。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。此次金华—巴中市教育教学研究合作交流活动是教学情怀的碰撞，是名师理念的引领，是素养落地的抓手。我们将以更坚定的信心，扎实提升科学教育教学质量，开发优质科学资源，做好科学教育的加法，努力为建设教育强国、科技强国和人才强国，作出新的更大贡献。
