绍兴越城：2023学年第二学期小学科学卷入式专题教研活动在两湖小学举行

人人有任务  个个有动力

——越城区2023学年第二学期小学科学卷入式专题教研活动

为积极探索新课标理念下的教师研修有效性，聚焦教师研修过程的真实发生，进一步促进教师的专业水平发展，关注课堂学教方式的转变和学生思维提升。6月14日，越城区小学科学教师齐聚袍江小学教育集团两湖校区，开展了以“转变课堂学教方式，关注学生思维提升”为主题的卷入式教学研讨活动。

01分组研课：培养“内生力”

       活动伊始，越城区小学科学教研员赵铁峰老师解读了本次卷入式研修的活动规则：根据教师研修组别，从高级班中现场电脑随机抽取8位高级教师作为本次研修8个大组的“领衔人”，负责本组本次研修的组织协调工作；余下教师现场电脑再次随机抽签，按初级班、中级班、高级班的构成分8大组在会场指定区域集结，每组均有初级班教师10人左右、中级班教师5人，高级班教师3人左右；事先明确各组三个层级教师的研修任务：初级班教师准备课例展示，中级班教师准备说课，高级班教师准备评课，上台展示均由电脑现场抽签在下午随机产生，所有展示用PPT和教学设计、说课、评课电子稿在展示前5分钟上传教师钉钉群共享；公布研讨课题——五年级上册第一单元第2课时《光是怎样传播的》，执教对象为四年级学生；领取基本实验仪器，由领衔人执校园教室分布图，根据地图指引带领组员赴指定教室研课。

 整整一个上午教师在领衔人的策划下以组为单位集体磨课，人人有任务、个个有动力，群策群力准备下午的研修任务，每位参训教师紧盯目标，全员卷入教研，整个过程充满了未知和挑战，谁都有可能成为这场活动的展示主角。这种沉浸式的研课大大培养了科学教师的内生力。

02课例探讨：提升“研究力”

下午12:30分，全体教师回到会场，抽签产生了课例展示的两位初级班教师。第一堂课例展示由鲁迅小学教育集团的王蓉佳老师带来。王老师利用“神秘盒子”创设问题情境，引导学生初步感知光，认识传播路径这一概念，为提出假设奠定基础。她采用了多种实验来验证光的传播特点，引导学生得出“光是沿直线传播的”结论。学生在合作中学习，在学习中实践，在实践中思考。

        第二堂课由树人小学教育集团的马伟红老师展示，马老师创设“黑板后说戏”真实情境，用循序渐进的方式引领学生深入探究光沿直线传播的现象，学生提出假设后又设计实验进行初步验证，再组织学生开展雾里寻光的实验探究，得出光是直线传播的结论，最后在拓展环节中介绍了光的应用。

       紧接着，抽签产生了说课教师名单，中级班塔山小学教育集团沈鉴老师和树人小学教育集团李琴老师分别对同组老师的课例进行说课，他们围绕备课思路、教材学情、教学目标、教学设想、教学活动的设计及意图、教学效果等维度与在场老师们做了交流。随后，抽签产生评课教师。高级班北海小学教育集团蒋利红老师和鉴湖街道中心小学谢优刚老师分别从教学目标、主问题设计、实验落实、学生学习四个关注点对两堂课进行了评议，他们对两位老师课堂中的闪光之处给予了肯定，并提出了合理建议。

03专家讲座：催生“思考力”

绍兴市教育教学研究院小学科学教研员陶成龙老师以《指向科学思维的探究实践活动设计》作了专题分享，陶老师首先肯定了越城区小学科学这次研修活动的效果。他认为本次研修设计有亮点、主题有重点、内容有特点。通过这样的研修形式，提升了教师学科研修的实效性、真实性和参与性。同时对这两节课进行了点评和指导，他肯定了老师们自身素质优秀，也对老师们清晰的教学思路给予了高度赞扬。而后，他通过《空气有质量吗》《点亮小灯泡》《岩石的组成》三个案例对课堂上的思维型探究做了详细指导，给了越城区小学科学教师提供了引领性建议和前瞻性指导。

   活动最后，赵老师分享了此次活动设计的初衷，回顾了本次活动的过程，总结了整场活动取得的成效。希望科学教师们对自己要有更高追求，走出舒适区，跨过高原期，主动研读课标，探索学教方式转变的路径和策略，扎根课堂教学，引领学生开展学科实践，聚焦学生科学思维的培养和学科素养的提升，期待老师们在促进学生素养发展的路上，锐意进取地研究，脚踏实地地实践。

        笃行者，不以山海为远；善思者，无畏问道溯源。本次卷入式研修活动带给老师们的是源源不断地思考和永不止步的成长。独行速，众行远，我们将继续在科学教研之路上且学且思，努力奋进。

每一次相聚

都是喜悦的遇见

每一次交流

都是一场寻找真知的修行

每一次研讨

都只为凝聚更好的教育力量

文字： 冯金娜 胡徐依

图片： 俞月庆 金忠标