首先由启文小学陈妃妃老师为大家展示了一堂《解决垃圾问题》的研讨课。她由家庭、校园、社区、城市中的垃圾问题出发，贴近生活实际，通过各种实例和数据让学生切实感受到垃圾问题的严峻形势，引发学生思考，同时让学生通过垃圾分类的探究活动进一步提升了学生的科学素养，交流总结出回收利用等具体解决途径，引导学生体会到解决垃圾问题的意义，也充分体现了以学生为中心的教学理念。
课后，观察组老师进行分组研讨，民族小学的张兆龙老师、实验二小的蓝娟老师、鹤溪小学的叶信承老师代表各团队对“教师语言”、“学生课堂表现”等课堂情况进行详细地反馈汇报，如：学生发言次数、小组活动参与度、教师引导式提问等，并提出相应的建议。
启文小学叶星星老师做了《深度分层教学助推小学科学基色教育》为题的观点报告。他从学生、座次、目标、作业、评价、反馈六个方面，结合陈妃妃老师的课堂教学与科学组教师日常教学，着重分享了科学组教师在基于深度分层教学的实践，突出基色教育是强调科学教育基础性和全面性的教育理念。
启文小学潘海娟组长与大家分享了启文小学科学组“个性化分层教学”的研究历程。她围绕学校科技组如何通过分层作业设计、课堂分层教学研究、个性化培养等方面介绍了本学期教研情况，为与会教师提供参考和借鉴。
民族小学雷志清老师、红星小学蓝进有老师、实验一小柳良敏老师、叶家仁老师，担任本期“提问专家”。四位老师紧紧围绕研究主题，分别对“作业分层设计如何开展”、“调查材料在课堂如何呈现”、“小组合作的有效性”、“学科素养之间的联系”等问题提问并指导，启文小学科学团队也进行详细的解答互动。
活动最后，景宁县研训中心小学科学教研员练飞老师针对本次活动做出总结。在总结中他再次阐述了以“区域教研”撬动“校本教研”的工作策略，并以本次活动的策划为例，对基色助推学生素养，进行了详细阐述。最后以“每月微谈”的方式做了题为《学生立场 精准复习》的讲座， 以针对性地指导来实现景宁小学科学教师团队建设，实现教师的可持续发展。
—END—
