丽水：名师引领促成长，携手同行共发展——陈志强名师工作室参加2024年桂馨科学课（河南滑县）项目展示课交流活动(二)
观摩名师课堂是引领教师专业化成长的好途径，老师们通过观摩学习这条“幸福之路”，来听、看、记、思、研，一边学习一边在不断的反思与回顾中成长！桂馨乡村教育（河南滑县）项目科学骨干教师展示课交流第二天的活动由两个环节组成，一是观摩专家名师课堂，二是开展主题研讨活动。座谈讨论环节，与会教师积极发言，对名师课例进行交流，并结合个人课堂教学实际，畅谈所思所感所获，总结优点，共同提升，整个讨论过程严肃而热烈。
示范课1《点亮小灯泡》
授课专家：柳良敏老师
柳老师这节课的教学从生活实际“小灯泡怎么亮了？”入手，引导学生对生活现象的观察，激发学生的兴趣，学习电池和小灯泡的结构，继而利用灯泡、电池和导线使小灯泡发光，初步建立电路的概念，并初步了解短路的概念。
在想象与探究的过程中，尝试多种连接方式，发展创新思维和实践能力。在进行电路连接环节，教师让每个小组组内交流讨论，让学生对自己设计的连接图进行验证，尝试不同连接方式，在这个过程中，学生纷纷动手尝试，整个活动过程十分完整。在实验中，学生观察、分析、推理，培养了学生的科学思维。
示范课2《推动社会发展的印刷术》
授课专家：胡向科老师
胡老师的这节课，学生在模拟活字印刷的过程中，既了解印刷技术，也感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化。通过体验活字印刷术，知道活字印刷是重要的印刷技术之一，认识印刷术的出现和发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。
课堂中学生联系生活实际，在真实体验了活字印刷的具体操作过程以后，对印刷术的发明及其作用和对人类的意义有了更加深刻的思考和体会。其实生活中的很多其他发明也同样具有这样非凡的意义。
示范课3《用水计量时间》
授课专家：陈建秋老师
这节课，陈老师从“猜一猜”，抓住学生的兴趣点，激起强烈的好奇心。探究部分陈老师设计了两个活动实验。第一个实验是观察水流的速度，引导学生们思考水流速度是否发生变化。第二个实验是用计时器直接测量水流速度的变化。同时，他们也观察到了随着水位的下降，水流速度会逐渐变慢的现象。这一环节的实验操作性强，学生们在动手实践中加深了对水流速度变化的认识。
陈老师设计的这节科学课堂，小组分工明确，指导细致，充分培养学生的科学思维。
示范课4《日食》
授课专家：陈志强特级教师
陈特执教的《日食》一课，体现了以“学生为中心“的课堂理念。课堂中安排了学生模拟实验、学生分小组合作学习等活动，充分放手让学生自主、合作学习。课堂伊始，通过一张日食图片导入新课，成功抓住学生的注意力，并推动学生基于现象与相关信息的了解提出产生的问题，再驱动学生通过亲身动手利用模拟实验去研究、解决自己提出的问，达到能够对日食现象的形成进行逻辑推理和解释。通过模拟实验，学生更好地了解日月地的关系，让学生对探索宇宙世界产生了更浓厚的兴趣。
示范课后老师们在专家的引导下，从教学目标定位、教材内容处理、教学方法选择、师生活动设计等进行深入的研讨、课堂的整体思路、细节处理、课件的设计、学生评价等方面，各抒己见，集思广益，推动了课堂提质增效。
四节示范课，让参训老师深受启发的是优秀名师们在教学过程中给予了学生足够的自主学习空间和时间。他们鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的自学能力和探究精神。这种教学方式激发了学生的内在动力，并培养了他们解决问题的能力，让他们在学习中得到了更好的成长。
通过观摩示范课，有益于老师们在教学实践中培养学生观察、分析和解决问题的能力，最终达到发展孩子的科学思维、培养孩子的科学兴趣的目的。同时，也启发了老师们对科学教学的思考，为教师提供了新的教学理念和方法，使老师们成为更好的学习者和教育者。
