绍兴上虞：小学科学乡村研修活动在下管镇中心小学举行

赴乡村教研·赋思维进阶

——记上虞区2024学年第一学期小学科学乡村研修活动

秋之美，在于收获与积蓄；教之美，在于钻研与提升。10月18日，上虞区小学科学第三届名师高徒携手研修团队和专业发展共同体成员共赴下管镇中心小学，举行2024学年第一场“深化探究·提升思维·落实评价”乡村研修活动。丰惠中学学区和章镇学区骨干教师50余人一起参与了课例研究、互动研讨、成长报告和观点分享等活动。

一、典型课例

下管镇中心小学王如祥老师组织二年级学生探究《不同材料的餐具》。王老师引导学生通过眼手鼻耳等多种感官对金属、塑料、木头和陶瓷四种餐具进行细致的观察、真实的记录、充分的交流，并通过“描述——猜测”活动提升对材料特点的认识，引导学生关注身边的更多的物体及材料，开启材料探索之旅。

实小教育集团实验小学周涵潇老师组织三年学生探究《空气有质量吗》。周老师通过“预测估测”“实测增测”“反测精测”等结构化探究活动，引导学生认识空气是有质量，但质量很小。周老师还运用“吉象”进行活动评价，播放伽利略研究空气的科学故事引领拓展探究。

下管镇中心小学石颖老师组织四年级学生探究《食物中的营养》。石老师组织学生通过查阅食物包装上营养成分表找到营养成分，并引导学生通过“滴碘酒”“挤压擦拭”“双缩脲试剂”等方法检测食物中的营养成分，认识不同的食物有不同的营养，不同的营养有不同的作用，引导学生关注食物中营养。

金近小学李煜鋆老师组织六年级学生探究《不简单的杠杆》。李老师以撬搬石头的实际问题引领学生认识杠杆，在充分的活动中感受不同支点的用力情况，在此基础上用压力计测量分析用力情况，统计图揭示规律，尝试运用各种杠杆提升认识，真正体会到杠杆的不简单。

二、说课议课

四位执教老师从学习目标、教学思路内容等进行简要阐述，并就实际的教学活动实施进行反思，呈现自己对课堂教学的思考。上浦镇中心小学沈银彬和夏丏尊小学郭建军两位名师分组对四堂课进行评议，并就学生探究实践活动的优化、科学思维的发展、评价引领优化等维度进行评课。参加活动老师一边听课一边思考，从赞优点、提建议的角度积极互动，全场教研活动共有200多条互动评课记录。

三、成长报告

实小教育集团上德校区章俐鑫老师以《向阳生长·拔节孕穗》为题作名师成长报告。章老师从成长小故事切入，用“缘起—树叶因风舞，葵花向日倾”“相守—及时当勉励，江河无停流”“展望—沾衣不足惜，但使愿无违”分享了自己的教学专业成长历程，展现了奋发向上的拼搏精神。

实小教育集团上德校区余沁老师以《行而不辍·履践致远》为题作青年教师成长报告。余老师以七年的农村学校教学经历和收获为主线，从学、行、写、思四个板块介绍了自己在教研活动、教学实践、文章撰写、思考展望上的具体行动，其中余老师带领学生一起种下太阳、追逐彩虹课程开发的经历让人感受到一种别样的教育浪漫情怀。

四、实践分享

镇东小学陈琳老师作题为《变革学教·深化实践——乡村小学科学项目化学习的探索和实践》的专题交流。陈老师从项目化学习的本质理解引入，概括探讨落实项目化学习的要素，结合自己的日常教学工作，重点分享了通过变革课堂学教方式，深化课外实践活动的众多项目化学习案例，为推进乡村小学科学教学做了积极的探索和实践。

博文小学王丽洁老师作题为《情境启学·设计用学·评价优学——依托评价载体的小学科学自主学习模式探寻》的专题交流。王老师根据教学实践问题，围绕课程标准理念，阐述依托评价载体，落实“情境启学，促教学变革”“设计用学，重思维进阶”“评价优学，助素养提升”三方面的实践行动，助力自主学习，实现评价覆盖。

五、点评总结

教师发展中心小学科学教研员朱钻飚以《做学用创·以评促思——以评价推进探究实践和科学思维核心素养的发展》为题作活动点评和总结。朱老师倡导课堂教学要落实“做中学”“用中学”“创中学”理念，强化探究实践活动，以“评激趣”“评促思”“评优做”策略，运用评价优化学习，促进思维的发展，进而提升学生核心素养。鼓励老师们善学多思强行，构建以评价为载体，注重思维发展的“人人动手”“人人记录”“人人交流”“人人评价”的生本课堂。朱老师还就教研参与情况进行了统计，表扬了在教研活动中能善学多思的优秀团队和典型个人。

研之美，在于深潜与突破；修之美，在于完善与优化。奔赴乡村，贴地教研，努力赋予探究实践、科学思维、学习评价更多的教学策略和实践样态，进而促进学生素养的持续进阶和拔节生长。

               撰稿：下管中中心小学科学组

               审核：教师发展中心  朱钻飚