杭州余杭：深化课堂改革  提升科学素养——余杭区小学科学从“好课”到“好文”的提升策略系列活动

深化课堂改革  提升科学素养

——余杭区小学科学从“好课”到“好文”的提升策略系列活动

为进一步深化课堂教学改革，搭建科学教师之间的学习交流平台，提高科学教师的教学素养，实现智慧共享，12月24日，凤凰小学城东校区承办余杭区小学科学从“好课”到“好文”的提升策略活动。莅临本次活动的专家有教学月刊主编邢佳立老师、余杭区教育发展研究学院任忠华副院长、余杭区小学科学教研员胡国伟老师。全区的部分科学老师们参与了本次活动。

        教学展示

首先，由凤凰小学张晗老师和601班学生开展了《神奇的小电动机》的学习。张老师以生活中比较常见的小风扇导入，使学生快速进入学习情境。张老师从观察电动机外观到拆解探究内部结构，再通过“长时探究”活动理解小电动机的工作原理，层层递进，学生的思维被打开。张老师注重进行课堂互动，鼓励学生积极发言、大胆猜想，不仅提高了学生的课堂参与度，还培养了学生的团队协作精神与科学思维能力。

接着，由大禹小学姚祺凯老师和201班学生开展了《空气有质量吗》的学习。姚老师引导学生从判断水瓶的质量进入课堂，通过询问“空气有质量吗”，引起学生的争辩，学生带着疑问进行探究。姚老师利用喷水壶和电子秤解决了日常教学中称重和读数的困难，学生通过真实数据得出结论，突破教学重难点。

    然后，由凤凰小学章希昀老师和106班学生开展了《观察与比较》的学习。章老师从一年级小朋友熟悉的“小猪佩奇”导入，通过“帮助兔子小姐找回了丢失的果汁配方”挑战，激发学生的学习兴趣。有趣的佩奇将整节课串成了大结构活动，果汁的品尝和配置让整个活动趣味盎然。从情境的选择到活动的展开，章老师充分考虑了一年级孩子的学情。

    最后，由舟枕小学叶祺老师和503班学生开展了《各种形式的能量》的学习。叶老师通过品尝花生、燃烧花生，让学生初步认识到花生有能量，通过询问“花生到底有多少能量呢？”，引发学生的思考。学生在燃烧花生实验后，计算卡路里。通过对比实验数据和科学家计算的数据，了解能量的形式多种多样，不同形式的能量有相互转化的关系。叶老师通过多样的活动，激发学生的探究欲望，活跃课堂氛围。

专家引领

本次活动还特别邀请到了《教学月刊》主编邢佳立老师开展讲座。邢老师首先以今天的四节课为例，指出各个课例书写的方向，指出科研成果提炼和论文撰写要找准研究方向。继而通过案例剖析，提出高质量的文章应具备价值大、结构对、语言好、形成难四大特点，强调“有价值的文章是要解决问题的！”邢老师还为老师们提供了多个选题方向，包括真实情境创设、核心素养导向的教学目标设计、大单元教学、跨学科学习等，丰富教师的写题方向，拓宽写文章的思路。

    教无止境，学亦有益。本次科学教学研讨活动不仅为科学教学进一步指明了方向，更带来了新课标、新理念、新方向的思考，有效架起教师间相互沟通的桥梁，成长的路上，大家一起前行。