杭州市：杭州市小学科学教学评审暨新教材（一下）培训活动在春晖小学教育集团举行

徐春建：杭州市基础教育研究室小学科学教研员，浙江省特级教师，杭州市人民政府“131”人才，浙派名师，教科版《科学》教材编写组核心成员。

徐春建指出，在小学科学教育领域，实验下水对于保障教学顺利推进起着举足轻重的作用。这就要求教师务必提前开展实验操作，只有教师自身对实验流程、可能出现的状况以及应对方法了然于心，才能在课堂上给予学生准确且有效的指导。

在一年级《常见的动物》单元教学中，徐老师大力倡导学生进行自然观察。自然观察环节的核心在于对生物特性的密切关注。就拿蚂蚁来说，蚂蚁作为一种常见的生物，应激性是其显著特性之一。当蚂蚁突然被置于陌生环境时，往往会陷入惊慌失措的状态，这无疑给学生的有效观察带来极大阻碍，难以让学生在第一时间获取有价值的信息。同时，蚂蚁还具备社会性，在面对食物时，它们的本能反应并非自行食用，而是优先将食物搬往有蚁后的地方，这种独特的行为模式充分体现了蚂蚁群体内部的分工与协作。徐玉辉老师的教学方法极具借鉴意义。他通过事先饲养蚂蚁，并巧妙利用磁铁转移蚂蚁的方式，成功规避了蚂蚁因环境突然改变而产生的应激反应。这一做法使得蚂蚁能够迅速适应实验环境，快速进入实验状态，为学生的观察提供了极大的便利，让学生能够更加顺利地观察到蚂蚁的正常行为和特性。

徐老师期望全体教师能够深入、认真地学习好新课标。在新课标的引领下，教师可以进一步优化教学方法，将实验下水与自然观察等教学理念更好地融入日常教学中，不断提升小学科学教育的质量，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的科学思维和实践能力。

课堂展示

杭州市江晖小学的楼潇潇老师执教《认识物体的形状》一课。老师以“滚滚”游戏开启探究之旅，学生利用篮球、纸筒等材料，观察哪些物体的滚动情况。在“物体叠放”实验中，学生通过堆叠不同形状的物体，发现圆形物体因易滚动导致稳定性较差。这一发现与生活场景产生巧妙关联——当进入“小球收纳”任务时，各小组需设计防滚装置，孩子们提出的“凹槽固定”等创意方案，与篮球架上的球框设计等生活智慧不谋而合。本节课以“体验—探究—思考”为逻辑主线，融合游戏化教学与项目式学习，既符合新课标“以学生为中心”的要求，又展现了低年级科学课堂的活力。楼老师通过结构化材料设计和情境化任务，让学生在动手实践中构建科学概念，为其科学素养的长期发展埋下种子。

杭州市钱塘区钱江小学的赵燕娜老师带来《观察一杯水》的科学课设计巧妙，课堂设计了三个挑战活动，层层递进，逐步引导学生通过多种感官观察水的特征。特别是“在气球中寻找水宝宝”的活动，通过动手实践帮助学生区分液体、固体和气体的特征，增强了学生的感性认识。通过对比水与其他液体的特征，帮助学生更清晰地理解水的无色、透明、无味等特性。这种对比观察的方法，培养了学生的分析推理能力，使学生在比较中加深对水的认识。最后，教师通过异形瓶实验和天平验证，引导学生发现水没有固定形状且有重量的特征。这一环节不仅增强了学生的探究兴趣，还培养了他们的科学实证精神。本节课充分体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的观察能力和科学思维。

杭州市临安区东城小学的孟诗琪执教《观察一种动物》一课。老师以“化妆”成熊猫的狗引入，新颖有趣，能迅速吸引学生注意力，并引导学生从多角度观察动物，为后续观察活动做好铺垫。紧接着引导学生从身体部位、食物、运动方式、生活环境和对外界的刺激等方面仔细观察蜗牛，帮助学生有目的、有计划地进行观察，体现了科学探究的严谨性。最后引导学生比较蜗牛和螺蛳的异同，帮助学生更深入地理解动物的特征，并培养学生的观察比较能力。课堂上，教师给予了学生充分的观察、思考和表达的机会，学生积极参与课堂活动，课堂气氛热烈。

建德市洋安小学的赖建鸿老师执教《观察一种动物》一课，以辨别真假熊猫的情境导入新课，简洁有趣的故事激发了学生对观察动物的浓厚兴趣。课堂上，学生们通过观察和比较蜗牛与其他不知名动物的身体结构、食物、运动、生活环境和反应等方面特征，学会了从整体到局部的观察方法，还深入了解了蜗牛对外界刺激的反应、壳的保护作用以及腹足和黏液在爬行中的作用。同时培养了学生们研究小动物的兴趣，以及学会了倾听和分享他人关于蜗牛的发现，并乐于表达自己的观察成果。通过这堂课，学生们深刻认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，从而懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

淳安县实验小学的徐玉辉老师带来《它们吃什么》这节课。教学设计层层递进，引导学生深入了解动物对食物的需求及其与环境的关系。教师通过视频，使他们聚焦于动物的食物需求。探究活动中，教师引导学生观察蚂蚁身体特征以及对不同食物的反应等。这一环节不仅培养了学生的观察能力，还让他们深刻理解了动物与环境之间的密切联系。通过研讨，学生进一步了解了蚂蚁依靠感觉器官感知食物的方式，以及其他有趣或独特的行为。这不仅锻炼了学生的表达能力，还拓宽了他们的知识面。此外，教师还安排了观察其他动物吃什么的活动，这渗透了根据食性对动物进行分类的概念，为学生的后续学习打下了坚实的基础。本节课教学流程清晰，环节紧凑，教师引导得当，学生积极参与，气氛热烈。

杭州市小营巷小学的陈灵老师执教《动物联欢会》一课。这节课以“森林电视台动物联欢会”为情境，紧扣一年级学情设计活动，体现了三大亮点：首先，情境创设真实有趣，通过视频展示常见动物特征，有效唤醒学生前认知；其次，活动设计层次分明，“模仿-猜谜-本领探究-创意表演”三环节由表及里，既训练观察模仿能力，又引导思考动物的动作、外形特征、生活场所；最后，教学具设计极具巧思，动物信息卡采用图文结合形式降低阅读难度，蚂蚁触角头饰、蜗牛壳背包等道具将抽象特征具象化。整堂课将科学探究融入戏剧表演，在趣味互动中培养了观察、推理与表达能力，尤其是通过模仿动物任务，使学生切身感知动物身体结构、行为等特点充分体现了“做中学”的科学教育理念。

新课标蕴含着一系列新理念，新教材则切实彰显了新课标所提出的新要求。我们应当精准把握新课标要求，充分利用新教材实施这一重要契机，积极将先进理念切实转化为自身实际教学行为。在教学过程中持续探索实践，致力于开展素养导向的教学活动，从而卓有成效地培育学生的核心素养。

来源：杭州市基础教育研究室